作为威盛电子人工智能教导品牌创造栗，也同期为本赛季NOC大年夜赛“智能驾驶”项目供给比赛器材。威盛创造栗，致力于供给青少年人工智能教导解决筹划，打造从智能硬件、智能软件平台、课程体系、师资培训、赛事活动、等级测验、AI实验室项目融为一体的完全生态链。截止今朝，威盛创造栗已有合作伙伴近2000个，合作院校500多所，用户人数超300万人，并在30多个省市开展了百余场教师培训活动，受益教师达到数万人，助力和赞助多项人工智能赛事，为跨越500万中小学生供给比赛器具。

进修人工智能，是学会用其逻辑思维去解决问题 

在人工智能全球化进修成为趋势的今天，其实最须要弄明白的就是：为什么要进修人工智能特别是在中小学阶段须要增能人工智能科技素养目标下，若何进修人工智能威盛教导首席运营官、威盛人工智能研究院履行院长刘冠承表示：“进修人工智能，其实是培养孩子逻辑思维才能和抽象思维才能，赞助孩子将解决问题的思路、办法经由过程严密的逻辑思维，推理出最为合适的解决筹划。当然，这得从建立逻辑思维开端，经由立异力打造、计算思维培养和实践锤炼，最终达到这一目标。举个例子，老年人须要吃药，但经常会忘记吃药。于是孩子就结合本身学过的人工智能常识，做出一个智能药盒。不仅到点可以或许提示白叟吃药，不合种类的药还会在特准时光，主动打开药盒盒盖，白叟吃药的问题解决了。这就是进修人工智能用于日常生活解决问题的表示之一。”不雅察问题、分析问题、解决问题，这一系列的操作和才能，就是人工智能立异思维、逻辑思维、计算思维合营发力的后果。

将来，也许孩子的目标并非是成为一个新兴科技人才，但在人工智能进修过程中的收成，必定可以或许助力他们在各条职业门路上取获成功。

AI教导落地，是幕后专家团队助力的成果 

在弄清楚进修人工智能的目标之后，才有了商量进修路径、办法的可能。做大好人工智能教导,一方面取决于学生若何学,另一方面取决于教师若何教。前者，威盛创造栗的阶梯式系列产品课程和教具，已知足K12阶段学生们进修人工智能的需求。后者则意味着要有专业高效的教授教化思维，须要引导教师去培养学生自立摸索和思维成长，在教授教化中渗入思维养成。

是以，在产品与课程之外，创造栗幕后专家团队也成为必弗成少的关键。早在威盛创造栗品牌成立之前，威盛就承办了多届计算机表演赛，与学生和一线教师经久深刻交换互动，让威盛创造栗的师资团队积聚了相当多的教授教化经验。2016年，创造栗进军人工智能教导范畴，从最初的信息化普及教导精准进入人工智能科普教导赛道，团队经验积聚的同时，范围也日益强大年夜。越来越多的科研精英、智能专家、人工教导学者等，介入到威盛创造栗的部队中来，将各范畴的佼佼者汇聚在一路，构成了多个拥有立异教导思维模式的专家团队，将人工智能常识建构、技能培养与思维成长,融入到跨学科问题解决和完成义务中,打造出了聪明校园、聪明教室、共建人工智能实验室等教导成长新模式,发挥优质教导资本的辐射效应，全力推动人工智能教导落地。

经由六年的尽力，威盛创造栗结合各地当局、教导局、黉舍等，开展计谋合作，经由过程线上线下双出击，进行了多种情势的教师培训活动，取得了令人注目标成就。不仅在自立承办的各项人工智能范畴赛事中，也积极与各大年夜白名单赛事合作，包含：全国中小学信息技巧立异与实践大年夜赛(NOC)、少年硅谷全国青少年人工智能教导成果展示大年夜赛、全国青少年电子信息智能立异大年夜赛等，开展全国范围性赛前培训，与时俱进地积攒更多培训经验。2021年，威盛作为全国信息技巧标准化技巧委员会教导技巧分技巧委员会成员单位，正式接收全国高等黉舍计算机教导研究会的合作邀请，成为全国青少年编程才能等级测验(PAAT)结合主办单位。2022年，威盛更成为了青少年编程才能等级第5部分人工智能编程标准重要草拟单位之一，并且为人工智能编程等级测验供给针对性的培训指导。

威盛教导首席运营官、威盛人工智能研究院履行院长刘冠承解读：“教师培训是一个综合性的工程，我们可以开辟出很好的教授教化产品和课程,做到教材的同一,但不合地区的师资水平和专业化程度有很大年夜不合,所以,做好教师培训,是人工智能教导的前提和包管。威盛创造栗经由过程将人工智能及教导范畴的专家资本与师长教师的对接,进步师长教师们的思维意识、专业技能、常识构造,合营倡导和推动人工智能的新兴技巧,以及对中小学、甚至中高职等教导教授教化的融合成长,让孩子们在个中真正的受到益处。”