??一秒钟拆解汽车引擎，一比一还原工厂临盆线……XR教室来了！ 

从机械模仿到临盆线还原 科技解锁教导应用新场景 

据悉，元宇宙教导体验中间共700余平米，由慧科、开课吧与尚东数字谷结合打造，依托XR（Extended Reality，扩大实际，是AR、VR、MR等多种技巧的统称）技巧及5G直播体系，融合艺术与科技实现智能化应用处景，设立8大年夜功能区打造沉浸式的科技+教导体验。

“XR数字内容是高等教导信息化扶植和实验类教授教化一流课程扶植的重要内容，”慧科集团数字内容事业部总经理张黎黎表示：“元宇宙教导体验中间XR数字内容体验区采取三维仿真技巧，出力解决在实际教授教化中真实实验前提不具备或实际运行艰苦，涉及高危或极端情况，高成本、高消费、弗成逆操作、大年夜型综合练习等问题，致力于打造设计合理、后果优良、开放共享的高等教导信息化实验室教授教化资本。”

媒体记者在现场体验虚拟仿真课程 

例如该区域中的另一项目??复杂地质前提下TBM岩石破裂力学及掘进过程虚拟仿真实验，将被誉为“大年夜国重器”的顶尖科技工程设备盾构机“搬”到了教授教化现场，记者也得以亲目击证这一巨大年夜机械设备的整体构造和拆解后的内部构造，懂得每一部分对应的功能及运作道理，甚至可以亲自着手操作盾构机模仿地道发掘过程，实现了从基本到进阶再到高阶的工程教授教化链条。

从沉浸交互到数字化转型 “元宇宙+”把握教导成长新趋势 

除了还原机械构造和应用处景，XR技巧也可以模仿工业制造中的整条临盆线。在体验中间东北大年夜学轧制厚度虚拟仿真实验中，慧科联袂高校，经由过程一比一建模还原南京钢铁集团真实的轧钢厂房，让学生不出教室就能体验实际临盆工艺。学生按照标准的操作流程，可以获得相符标准厚度的钢材。值得一提的是，除了真实的临盆线，所有实验数据外接实际设备数据，达到了教授教化实践中的虚实融合、数字孪生。对此，慧科集团合股人、慧科研究院院长陈滢博士在接收采访时表示：“经由过程数字孪生技巧，我们可以将显示世界中的物体映射到虚拟世界中，以便更轻易实践操作，而这些操作和数据又可以实际世界联通，这也拓展了元宇宙+教导的应用内涵。”

此外，慧科与北京航空航天大年夜学结合制造的空天防御雷达虚拟仿真实验，将传统教授教化中的较为逝世板的雷达测距、测角等公式计算过程，经由过程仿真技巧进行可视化成果展示，假如计算精确无误，模仿体系中舰艇发射的导弹则会成功拦截敌机，以此晋升教授教化过程的沉浸感，晋升学生进修兴趣。

据张黎黎介绍，慧科已与多家高校和企业开展了数字化实验室共建合作，教授教化内容涵盖了工程、机械、心理学、生物学、医学、传媒等范畴。

若何故实践体验推动理论进修？这不仅仅是实操性较强的营业课程所面对的重要问题。在慧科元宇宙教导体验中间，记者还经历了一堂特别而鲜活的思政课。

近日，记者来到坐落于中国“新硅谷”??后厂村的慧科元宇宙教导体验中间，借助VR设备介入了一堂汽车拆解实验课。经由过程VR化的教授教化资本，实验还原了汽车的整体构造与内部构造。在虚拟空间中，实验者可以具体查看每个汽车零件的具体构造，进行多人调和拆解等交互体验，每位学生都能“拥有”一辆专属的实验用车，在数平米的空间中还原实践操作练习场景。

【全球网教导报道 记者 陈全】一台的完全汽车引擎，从拆解出上千个渺小零部件，到从新精确无误地组装起来，一共须要若干时光？谜底是只须要“一秒钟”。

1935年5月，赤军部队“飞夺泸定桥”，取得了具有计谋意义的重大年夜成功之一。除了名贵的汗青材料和重温疆场的实地探访，如何让更多年青人深刻懂得这一巨大年夜的时刻？仿真思政课程给出了谜底。“金沙水拍云崖暖，大年夜渡桥横铁索寒。”头戴VR眼镜，手持把持手柄，记者追跟着背景声中的汗青讲解回到了赤军长征那段豪情的革命岁月。

“举起手中的兵器，三点一线对准射击。”在教授教化引导完成后，记者踏上了泸定桥头。任何说话文字上的描述，也许都比不过在“枪林弹雨”中的冲锋给年青人留下的印象深刻。VR仿真情境中，一边是仇敌猖狂的阻挡，一边是天险之上赓续摇摆的铁索，记者当心肠蹲下身来在桥面上铺上木板，以供后续部队经由过程。有战友掉慎滑下桥面，则需经由过程控制操作手柄，将其拉回桥上。一阵重要激烈的战斗过后，部队终于击退仇敌，达到泸定桥对岸。跟着点击手柄按键，用力地将象征成功的红旗插在桥头，记者心中也再次澎湃起一股彭湃的爱国热忱。信念、无畏、联结，在党的带领下，恰是拥有这些巨大年夜品德的赤军博得了最后的成功。

在体验中间现场，“飞夺泸定桥”恰是最受迎接的体验项目。跟着思政课程重要性赓续晋升，若何激发课程生命力、晋升学生积极性与介入度也成为教导界合营关怀和核心课题。而这类颇具立异性、摸索性的教授教化情势，则极大年夜加强年青人精确的汗青认知和对革命豪杰的敬佩之情。

“在思政课程方面，虚拟仿真技巧的重要性是不问可知的，它的出现让思政进修加倍活泼，也更有效力。更重要的是，它代表了教导数字化形态的将来。”陈滢表示。

本年3月，《教导部高等教导司2022年工作要点》印发，提出主动适应高等教导普及化阶段质量多样化、进修毕生化、培养个性化、治理现代化的需求，加快扶植以数字化为特点的高等教导新形态。具体义务包含：加快完美高等教导教授教化数字化体系、晋升数字化应用才能、晋升数字化治理才能、晋升数字化国际影响力等。个中特别指出要开辟扶植一批多介质、数字化、智能化、快速迭代的新形态教材；推动“虚拟仿真实验教授教化2.0”扶植，强化“实验空间”平台应用；加快课程思政数字化资本库扶植。

元宇宙赋能教导信息化、数字化转型，除了先辈技巧的应用落地，成长偏向在哪？在陈滢看来，元宇宙的概念与沉浸感（Immersion）、交互性（Interaction）、构思性（Imagination）“3I”密弗成分。对应到教导范畴，则更应当强调另一套“3I”理念，即教导的内涵（Instructive），无论采取何种教导模式，重要标准都是相符教导的根本规律；常识的升华（Inspired），经由过程虚拟世界打破时光、空间和定律，在更多维度长进行常识沉淀；以及智能的分析（Intelligent），以大年夜数据和人工智能记录进修路径，进行进修画像，帮助因材施教。

慧科集团合股人、慧科研究院院长陈滢博士介绍元宇宙+教导应用前景 

对于元宇宙+教导的将来，陈滢强调：“只有把更好的技巧模式应用到教导场景中去，才能知足中国宏大年夜的高等教导体量。在如许的背景下，元宇宙+教导将成为慧科的‘双轮驱动’，不仅面向课程内容和平台，而是推动全部教导生态的提质增效。”